Регулярные занятия с ABA-терапевтом, логопедом, нейропсихологом или, например, специалистом по адаптивной физической культуре.
Если вы уже точно знаете, какие занятия необходимы именно вашему ребенку - мы подберем для вас наиболее удобное расписание.
Если необходимо определиться с правильным маршрутом - вы можете записаться
на консультацию, и мы подскажем, что актуально именно для вас, а также согласуем наиболее удобный график.
Если вы уже точно знаете, какие занятия необходимы именно вашему ребенку - мы подберем для вас наиболее удобное расписание.
Если необходимо определиться с правильным маршрутом - вы можете записаться
на консультацию, и мы подскажем, что актуально именно для вас, а также согласуем наиболее удобный график.
Регулярные занятия
ABA-терапия
Прикладной поведенческий анализ (applied behavior analysis или ABA) – клинически доказанный метод. Его высокая эффективность при практической использовании подтверждена многочисленными научными исследованиями.
При работе с детьми в ABA очень много внимания уделяется поддержке и использованию в повседневной жизни навыков, полученных во время обучения.
Может показаться странным использование слова «поведение», когда речь идет о речи, игре или жизни в социуме, однако поведенческий аналитик сможет обучить всему этому, при условии, что ответственные за эти действия зоны мозга сохранны и есть физическая возможность для выполнения всех нужных действий.
Обычно дети учатся без нашего вмешательства — мир вокруг них обеспечивает все условия необходимые для развития речи, обучения социальным и академическим навыкам. К сожалению, Дети с РАС не могут обучаться только благодаря окружающей среде. Для реализации заложенного в них потенциала в полном объеме, надо помочь им «научиться учится». ABA идеально подходит, как инструмент для решения этой задачи.
На практике метод ABA помогает создать структурированную среду, в которой дети с РАС могут обучатся бытовым и академическим навыкам. Это поможет им посещать школу и кружки вместе со сверстниками, стать более самостоятельным, научится контролировать свои эмоции.
Вместе с нашими поведенческими аналитиками мы заложим фундамент для их успешной жизни.
При работе с детьми в ABA очень много внимания уделяется поддержке и использованию в повседневной жизни навыков, полученных во время обучения.
Может показаться странным использование слова «поведение», когда речь идет о речи, игре или жизни в социуме, однако поведенческий аналитик сможет обучить всему этому, при условии, что ответственные за эти действия зоны мозга сохранны и есть физическая возможность для выполнения всех нужных действий.
Обычно дети учатся без нашего вмешательства — мир вокруг них обеспечивает все условия необходимые для развития речи, обучения социальным и академическим навыкам. К сожалению, Дети с РАС не могут обучаться только благодаря окружающей среде. Для реализации заложенного в них потенциала в полном объеме, надо помочь им «научиться учится». ABA идеально подходит, как инструмент для решения этой задачи.
На практике метод ABA помогает создать структурированную среду, в которой дети с РАС могут обучатся бытовым и академическим навыкам. Это поможет им посещать школу и кружки вместе со сверстниками, стать более самостоятельным, научится контролировать свои эмоции.
Вместе с нашими поведенческими аналитиками мы заложим фундамент для их успешной жизни.
Адаптивная физическая культура
Движение-жизнь. Грамотная физическая нагрузка позволяет оставаться здоровым и активным. Ежедневные физические упражнения играют важную роль в развитии любого ребенка.
Дети с РАС зачастую испытывают проблемы с координацией движений, они плохо ощущают свое тело, им диагностируют гипо или гипертонус.
Сложности с коммуникацией и поведением не позволяют им заниматься обычной физкультурой. В таких условиях просто необходима помощь тренера АФК.
С помощью регулярных занятий можно не только избежать таких проблем , как гиподинамия , плоскостопие, нарушение осанки, улучшить сон, но и развить социальные навыки.
Адаптивная физкультура для наших ребят - это особый мир отношений и переживаний, который увлекает, сосредотачивает психическую деятельность, делает их эмоции и настроение более стабильными.
Основными задачами АФК являются:
- обучение действиям с различными предметами;
- формирование двигательных навыков;
- развитие двигательных способностей ;
- укрепление здоровья,
- формирование правильной осанки;
- коррекция нарушений физического развития;
С помощью регулярных занятий АФК дети с ОВЗ учатся кататься на велосипеде, самокате и роликах, плавать, играть с мечом, бегать и прыгать - все это напрямую влияет на их социальную активность и эмоциональную стабильность. Позволяет находить точки соприкосновения со сверстниками, а значит жить полноценной жизнью полной новых впечатлений.
Дети с РАС зачастую испытывают проблемы с координацией движений, они плохо ощущают свое тело, им диагностируют гипо или гипертонус.
Сложности с коммуникацией и поведением не позволяют им заниматься обычной физкультурой. В таких условиях просто необходима помощь тренера АФК.
С помощью регулярных занятий можно не только избежать таких проблем , как гиподинамия , плоскостопие, нарушение осанки, улучшить сон, но и развить социальные навыки.
Адаптивная физкультура для наших ребят - это особый мир отношений и переживаний, который увлекает, сосредотачивает психическую деятельность, делает их эмоции и настроение более стабильными.
Основными задачами АФК являются:
- обучение действиям с различными предметами;
- формирование двигательных навыков;
- развитие двигательных способностей ;
- укрепление здоровья,
- формирование правильной осанки;
- коррекция нарушений физического развития;
С помощью регулярных занятий АФК дети с ОВЗ учатся кататься на велосипеде, самокате и роликах, плавать, играть с мечом, бегать и прыгать - все это напрямую влияет на их социальную активность и эмоциональную стабильность. Позволяет находить точки соприкосновения со сверстниками, а значит жить полноценной жизнью полной новых впечатлений.
Логопедия
Сложно переоценить важность коррекции отклонений в речевом развитии. По характеру проявлений они очень разнообразны и в большинстве случаев обусловлены либо нарушениями коммуникаций либо ведут к коммуникативным нарушениям.
В процессе диагностики специалист определит цель занятий и зону ближайшего развития.
Помимо стандартных приемов в логопедической работе мы применяем методы оральной стимуляции массажером ДЖИвайб, техники миофункциональной коррекции. Наши специалисты используют инструменты анализа прикладного поведения для достижения более эффективного результата.
Можно выделить следующие направления логопедической работы:
- коррекция миофункциональных нарушений (жевание, инфантильный тип глотания, прикус);
- развитие речевого дыхания;
- формирование правильных артикуляционных укладов и коррекция звукопроизношения;
- понимание обращенной речи;
- развитие самостоятельного связного высказывания (рассказ о себе, описание предметов, комментирование, пересказ);
- формирование и развитие диалогической речи (ведение диалога, умение задавать и отвечать на вопросы);
- работа над грамматикой (правильное и логичное построение предложения);
- обучение альтернативной коммуникации (жесты, PECS, печать);
- обучение чтению, письму и печати
- коррекция узких нарушений: гиперлексия, дисграфия, дислексия и др.
Наша главная задача- это формирование и развитие у ребенка коммуникативных навыков, что бы дать ему возможность сообщить о своих желаниях и намерениях, пообщаться или пожаловаться на боль устно или с помощью альтернативной коммуникации.
В процессе диагностики специалист определит цель занятий и зону ближайшего развития.
Помимо стандартных приемов в логопедической работе мы применяем методы оральной стимуляции массажером ДЖИвайб, техники миофункциональной коррекции. Наши специалисты используют инструменты анализа прикладного поведения для достижения более эффективного результата.
Можно выделить следующие направления логопедической работы:
- коррекция миофункциональных нарушений (жевание, инфантильный тип глотания, прикус);
- развитие речевого дыхания;
- формирование правильных артикуляционных укладов и коррекция звукопроизношения;
- понимание обращенной речи;
- развитие самостоятельного связного высказывания (рассказ о себе, описание предметов, комментирование, пересказ);
- формирование и развитие диалогической речи (ведение диалога, умение задавать и отвечать на вопросы);
- работа над грамматикой (правильное и логичное построение предложения);
- обучение альтернативной коммуникации (жесты, PECS, печать);
- обучение чтению, письму и печати
- коррекция узких нарушений: гиперлексия, дисграфия, дислексия и др.
Наша главная задача- это формирование и развитие у ребенка коммуникативных навыков, что бы дать ему возможность сообщить о своих желаниях и намерениях, пообщаться или пожаловаться на боль устно или с помощью альтернативной коммуникации.
Игровая терапия
Все начинается с игры. Умение дружить и решать конфликты, плодотворно проводить свободное время и занимать себя в минуты , когда один, строить отношения со сверстниками и взрослыми . Шаг за шагом через неё ребёнок осваивает эти сложные навыки.
Игровая терапия помогает детям для которых, само понятие игры, кажется сложным и малопонятным.
Опытные педагоги "Альвариума" с помощью игровой терапии помогут ребёнку обобщить полученные академические навыки, преодолеть барьеры коммуникации, развить эмоциональный интеллект и воображение.
Любой игре можно научить, а игровой потенциал развить!
Изучить игровые правила и алгоритмы, социальные роли и нормы, понять "чья сейчас очередь" и дождаться своей, одержать победу и проиграть, не теряя самоконтроль, да просто веселится с семьёй и другими детьми - все это возможно с помощью Игровой терапии.
В основе нашей работы принцип индивидуального подхода, мы подберем такой план обучения, который поможет ребёнку в будущем быть социально активным и максимально самостоятельным!
Игровая терапия помогает детям для которых, само понятие игры, кажется сложным и малопонятным.
Опытные педагоги "Альвариума" с помощью игровой терапии помогут ребёнку обобщить полученные академические навыки, преодолеть барьеры коммуникации, развить эмоциональный интеллект и воображение.
Любой игре можно научить, а игровой потенциал развить!
Изучить игровые правила и алгоритмы, социальные роли и нормы, понять "чья сейчас очередь" и дождаться своей, одержать победу и проиграть, не теряя самоконтроль, да просто веселится с семьёй и другими детьми - все это возможно с помощью Игровой терапии.
В основе нашей работы принцип индивидуального подхода, мы подберем такой план обучения, который поможет ребёнку в будущем быть социально активным и максимально самостоятельным!
Нейропсихология
Нейропсихология изучает влияние процессов в головном мозге на высшие психические функции (речь, память, мышление, внимание и т.д.) . Нейропсихолог на основании диагностики оценит их состояние у ребенка, определит дефициты и поможет развить и восстановить данные функции.
Помощь нейропсихолога нужна детям, со следующими проблемами:
• наличие родовой травмы;
• роды проходили методом кесарева сечения;
• повышенный или пониженный тонус;
• травмы головы;
• в анамнезе – ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР, ЗПРР, РАС
• мало ползал или не ползал совсем;
• ходил на цыпочках, поздно начал говорить;
• гиперактивность или излишняя медлительность;
• импульсивеность, раздражительность;
• быстрая утомляемость, проблемы со сном;
• плохое понимание речи;
• неразборчивый почерк, сложности в обучении;
• плохая память;
• задержка формирования мелкой моторики рук;
• пропускает, заменяет буквы, часто пишет их зеркально;
• двигает ногами, языком, когда пишет и рисует;
• с трудом высиживает 15 минут на одном месте;
• невнимательность.
В программу нейрокоррекции входят , как когнитивные, так и физические упражнения. Идеальный возраст для начала работы с 5 до 12 лет.
Регулярные занятия с нейропсихологом помогут улучшить нейродинамические показатели, самоконтроль, обучаемость и речь ребенка.
Помощь нейропсихолога нужна детям, со следующими проблемами:
• наличие родовой травмы;
• роды проходили методом кесарева сечения;
• повышенный или пониженный тонус;
• травмы головы;
• в анамнезе – ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР, ЗПРР, РАС
• мало ползал или не ползал совсем;
• ходил на цыпочках, поздно начал говорить;
• гиперактивность или излишняя медлительность;
• импульсивеность, раздражительность;
• быстрая утомляемость, проблемы со сном;
• плохое понимание речи;
• неразборчивый почерк, сложности в обучении;
• плохая память;
• задержка формирования мелкой моторики рук;
• пропускает, заменяет буквы, часто пишет их зеркально;
• двигает ногами, языком, когда пишет и рисует;
• с трудом высиживает 15 минут на одном месте;
• невнимательность.
В программу нейрокоррекции входят , как когнитивные, так и физические упражнения. Идеальный возраст для начала работы с 5 до 12 лет.
Регулярные занятия с нейропсихологом помогут улучшить нейродинамические показатели, самоконтроль, обучаемость и речь ребенка.